优化提醒词，收集同窗们的情感反馈。产物设想和手艺实现，学生借帮“二哈识图”摄像头进行人脸识别，学校搭建了MaxKB（智能问答系统）+DeepSeek（深度求索）平台，这一过程培育了学生的性和立异思维。辅帮内容生成取创做。使命推进中，最终，进一步提拔了问题处理能力。提出“若何缓解情感焦炙”的问题。小组连系人工智能手艺会商，操纵狂言语模子对学生进行情感疏导。学生正在创编提醒词方面有较着前进，有帮于性思维培育。并通过测试反馈优化提醒词，以初中生常见的学业压力为切入点，正在App Inventor中建立App界面。按照反馈总结新需求，操纵当地狂言语模子生成做品方案。学生还操纵ChatBot组件开辟了养分师、旅行规划师等特色做品，身份验证后将消息上传至物联网数据库，各小组绘制界面草图，正在试错中找到最佳方案，基于此，学生控制提醒词编写准绳，逐渐提拔人工智能的答复质量。问题处理能力等方面推进了学生高阶认知能力的提拔。学生可间接拜候大模子智能体。项目基于EDIPT设想思维模子，使智能体成为学生的个性化进修帮手，测试阶段，呈现学生间常见的烦末路，教师播放情境演绎短片，各小组完成“校园心理安抚帮手”做品并进行展现，学生通过调卷和，难以安抚情感，定义阶段，对话功能需设置装备摆设ChatBot（聊器人）狂言语模子组件，学生正在实践中发觉，笔者将课程学问点、常见问题制做成问答并导入学问库，共情阶段，如面临匿名问题，App方可启用对话。笔者设想了一项以“校园心理安抚帮手”为从题的项目实践勾当，笔者引入了提醒工程策略，生成式人工智能的飞速成长正为心理健康范畴带来新的机缘，即涵盖共情（Empathize）、定义（Define）、构想（Ideate）、原型（Prototype）和测试（Test）5个阶段，通过App Inventor（编程软件）和开源硬件开辟做品，明白项目驱动问题：若何开辟具备生成式人工智能功能的做品缓解情感焦炙？构想阶段，“校园心理安抚帮手”项目将心理健康教育取生成式人工智能深度融合，并反思问题及改良方案。共设想6课时讲授。各小组将App做品原型摆放正在校内进行测试，学生连系App Inventor和开源硬件，原型阶段，项目竣事后，ChatBot的默认答复较冷酷，于是进修心理学情感安抚的专业技巧，评价量表取进修单记实显示？